據(jù)新聞網(wǎng)報道，為培養(yǎng)符合21世紀人才需求，加拿大卑詩省教育廳有意改革幼稚園至9年級(K-9)的課程，為學生提供更多時間深入了解和擴展所學內(nèi)容，有望減少學習內(nèi)容，著重培養(yǎng)思考能力，目前課程改革仍在設計階段。

政府在2010年提出的21世紀教育展望中，認為學生教育應當不僅要學習必要知識，同時還要學會分析、合作、解決問題、以及決策能力。為培養(yǎng)「有思想」的新一代人才，課程安排應當予以改革。

從目前已經(jīng)公布的人文、數(shù)學、社會科學以及科學改革中，我們就可以看到，新課程會減少之前的內(nèi)容學習標準，更多的將重點放在學習和發(fā)展主要的相關思維技巧。教育廳表示，新的課程設計將變得更加靈活、可以因材施教、基礎概念等，并更多著重于好的觀點，而不是簡單的硬知識學習。

如在社會科學課程中，學生將更活躍的建立自己對一些重要內(nèi)容、概念的理解。并探討許多有意思的話題，包括引起某歷史事件的導因，或爭論政府應當制定什麼政治決策來解決特定的社會問題等，而這些都不具備一個統(tǒng)一答案，全是考驗學生的獨立思考能力。

新課程設計主要由省內(nèi)幼稚園至9年級的老師參與設計，其中包括卑詩教師聯(lián)會(BCTF)的62名成員。教聯(lián)主席艾克(Jim Iker)指出，以往對學生的過多期望，使得他們沒有足夠的時間探索一些問題及深入研究，新課程設計將在這一方面做出改變。另外，在教學內(nèi)容中看到更多有關原著民歷史的學習，作為加拿大歷史的重要組成部分，這項改變必不可少。

艾克透露，除了已經(jīng)公布的四門學科，在今年年底至明年年初應當還會推出健康和體育及美術教育的課程改革草案，同時徵集多方意見，以做修改和完善，預計快可在一、二年后實施。

此次課程重新設計是卑詩教育改革的一環(huán)，此外還包括學生評估和畢業(yè)要求的改變，不過目前還未公布相關內(nèi)容。民眾可登陸curriculum.gov.bc.ca查詢。

華裔家長憂學知識

卑詩省府近日公布了幼稚園到九年級(K-9)的課程改革草案，描繪未來教育系統(tǒng)發(fā)展的藍圖。改革將著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新及批判思維的能力，減少「死記硬背」，盡管方向獲得家長的認同，不過也有人擔心是否會造成對基礎知識累積的不足，亦疑慮如何判定學生的成績優(yōu)異。

從省府公布的課程改革草案中可以看出，將來老師教授的課題會減少，更多的是探討一些廣泛概念，這麼一來，一些問題將不存在「標準答案」，學生學習的成果將更多從是否有個「好觀點」體現(xiàn)出來。另外，課程也將更個人化，以滿足每個學生的學習喜好和進程。

不過《環(huán)球郵報》一篇評論中提到，有顧問團隊建議，當涉及學生成績或學習成果，不應再用「報告」(Reporting)，而是改為對學生學習情況的交流(Communicating)，選擇性的給學生評分，或者干脆放棄評分。這些革新未來亦有可能推行到高中。

然而這種「能力大于成績」的觀點是否真的更好?除了家長該如何了解學生的學習狀況問題外，該評論也提到，對于高年級生來說，沒有成績，未來升大學靠什麼?更不要說其他地方并非如卑詩一樣采取「放任式」教學，甚至一旦推行，這種標新立異的做法是否被外界所接受?

●葉太太∶影響基本知識積累兩個孩子都仍在就讀中學的溫哥華葉太太表示，自己并非只追求分數(shù)的家長，也欣賞西方的教育體系。她說，學習并非死記硬背，這與「授人以魚不如授人以漁」同個道理，好的學生應當在知識的基礎上靈活運用，應試型的填鴨式教育她并不認可。

但她認為，許多基礎知識的學習需要記憶和常規(guī)的框架教育，擔心過于側重能力培養(yǎng)是否會影響基本的知識積累。她也擔心如果之后真減少或取消成績評分，將如何了解孩子的學習狀況。

她說，「成績」如同一個框架，能給孩子一定的限制和壓力，對于老師和家長，都是一個非常便利的管理方法。同時，許多華人家長英語能力可能不好，與學校老師溝通可能也會存在問題，成績單對于他們來說，是個了解孩子學習狀況好途徑，而改革后升學以什麼標準來評估?